LOGOBLOG

2011-09-30T03:12:00.001-07:00

2011-09-30T03:11:00.001-07:00

2011-09-30T03:05:00.000-07:00

Lenguaje: Especializacion cerebral infantil por raulespert

La infancia

2010-09-28T05:24:00.000-07:00

mkjhlksgñk

LAS EMOCIONES

2010-09-22T03:23:00.000-07:00

En este video podemos localizar diferentes emociones (tristeza, alegría, ternura, miedo, enfado...). Es un excelente recurso didáctico para mostrar la expresión de las emociones a los alumnos. He tenido ocasión de conocerlo gracias a una compañera que trabaja este tema en forma de talleres y conferencias para padres y alumnos en algunos colegios.

¿QUÉ ES LA LOGOPEDIA?

2009-12-17T03:22:00.000-08:00

"¿Qué es la logopedia?
La logopedia es la ciencia que estudia, previene, evalúa, diagnostica y trata los problemas de la comunicación en cualquiera de sus campos.
Abarca la voz, el habla, el lenguaje, la escritura, la expresión corporal, expresión facial, etc. Así mismo, la logopedia trata a personas de todas las edades, sea cual sea la causa de su patología (funcional, orgánica o adaptativa).
Las metas u objetivos de un logopeda son muy dispares dependiendo del paciente y su patología, enseñar a un profesor a respirar y hablar correctamente para prevenir daños en las cuerdas vocales (ya que en esta profesión se ha de hablar durante horas), puede ayudar a un niño a pronunciar el fonema /r/, enseñar a tragar a una persona con parálisis cerebral, instruir a un niño con síndrome de down sobre las normas sociales, ayudar a afrontar sus miedos a un niño autista, conseguir que un niño sordo reconozca y clasifique los sonidos, que una persona con Alzheimer pueda recordar cosas utilizando algunos trucos.
Un logopeda trabaja la motricidad, la agilidad mental, lingual y auditiva, la memoria, la atención, la ansiedad, la autoestima, el comportamiento social,..., trabaja con, para y por la persona en cuestión.
Esto es una pequeñísima muestra de todas las patologías y áreas en los que participa un logopeda. Pero todos estos ejemplos tienen algo en común: cada persona es única, y como tal, su terapia y tratamiento ha de ser personalizado y adaptado a sus necesidades, capacidades y objetivos.
La premisa del logopeda: mejorar la calidad de vida, aprovechando al máximo las cualidades y capacidades de cada uno. Aportar autonomía. Enseñar a las personas a comunicarse de cualquier manera posible, sacándoles partido y evolucionando a la vez. Tu mente evoluciona tanto como tu lenguaje (oral, escrito, corporal, etc.).
La logopedia es una profesión increíble, nos enseña que una mirada, una sonrisa, un suspiro e incluso un silencio son formas de comunicarse.
Desde aquí animo a todas la personas a que colaboren con la integración social de aquellos que, por la razón que sea, presenten algún obstáculo para ello. "

http://www.diariodejerez.es26/11/2009

Me ha encantado esta definición de logopedia y he querido compartirla con todos vosotros. Aprovecho para desearos ¡Felices Fiestas!

Panel de vocabulario

2009-12-14T02:40:00.000-08:00

Buscando materiales en internet, he encontrado este panel de vocabulario. Me ha parecido muy atractivo y útil, creo que voy a intentar construirme uno en las vacaciones. Por si alguien se anima, os pongo el enlace en el que se detalla su elaboración. Cuando lo tenga hecho publicaré la foto para comparar. Espero que me salga algo parecido, no se yo...
En www.firstpalette.com podeis ver cómo construir este panel gigante contenedor de tarjetas de vocabulario.

CANCIONES DE LETRILANDIA

2009-11-25T02:47:00.001-08:00

Seguro que conoceréis el método de lectura "letrilandia", a mí personalmente me encanta. Aquí tenemos algunas canciones. No olvides pulsar la pausa en el gato musical de la derecha para que no se solapen las canciones.

GRACIAS POR ESTE REGALO

2009-08-14T01:15:00.000-07:00

Tu blog es de 10!!

"La educación por sí misma no cambia el mundo, pero sin ella es imposible hacerlo".

Yolanda, del blog CUANTO APRENDEMOS, me ha regalado este bonito sello acompañado de esta célebre frase de Paulo Freire. Muchísimas gracias, esto me anima a seguir con el blog, aunque me gustaría poder manejarme tan bien como vosotros, yo soy una novata en este mundillo y tengo muchísimo material que no sé aún como incluirlo en el blog.

MÁS ENLACES

2009-06-03T02:35:00.001-07:00

• http://www.educima.com
En esta página los docentes van a encontrar un repertorio de más de 1450 imágenes para imprimir y que los alumnos pueden colorear. Están clasificadas en más de un centenar de categorías. Los dibujos son de calidad y constantemente se añaden más. Además la página se puede visitar en otros idiomas como inglés o francés.

• http://ttmib.org
Esta página está dedicada a la tartamudez. En ella podemos encontrar consejos para padres, maestros y médicos. Además de enlaces a asociaciones y grupos de apoyo.

• http://paidos.rediris.es/genysi/audicion.htm
En esta página se pueden encontrar protocolos de audición y desarrollo del lenguaje desde la etapa neonatal. Incluye recursos y enlaces relacionados con el desarrollo del lenguaje.

JUEDULAND

2009-06-03T00:44:00.001-07:00

Me ha parecido muy útil este material que he encontrado visitando el blog Maestra de Infantil. Contiene muchos enlaces interesantes, es cuestión de ir probando.

LAS VOCALES

2009-06-02T00:38:00.001-07:00

MATERIAL DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

2009-05-13T02:29:00.000-07:00

He encontrado este material visitando el blog "rincón de colorines", y me he permitido copiarlo y publicarlo aquí para mis amigas seños de Infantil, os dejo el siguiente enlace que os puede interesar. Saludos.

Fuente: cprcehegin.com
http://www.cprcehegin.com/recursos0031/lenguajeoral.pdf

ESPECTACULAR DANZA DE LAS CIEN MANOS

2009-05-13T02:10:00.000-07:00

Te sugiero leer lo siguiente, antes de mirar el video:

Hay una danza asombrosa llamada Guan Yin de las Mil Manos, la cual está dando vueltas por la red. Considerando la apretada coordinación requerida, su logro es nada corto de ser asombroso, aún si no fueran ellos todos sordos. Sí, lo leíste correctamente. Todos, los 21 bailarines son completamente sordomudos. Confiando solamente en las señales de los entrenadores en las cuatro esquinas del escenario, estos extraordinarios danzantes entregan un espectáculo visual que es tanto intrincado como conmovedor.
Su bailarina líder es Tai Lihua de 29 años de edad, quien tiene un grado universitario del Instituto de Bellas Artes Hubei.

ES ESPECTACULAR! !!!

REFLEXIÓN

2009-05-12T03:34:00.001-07:00

Si tienes un ratito te invito a ver este vídeo. Merece la pena.

Vídeo Discurso de Steve Jobs en la Universidad de Stanford
by prosinet

SEGUIDORES

2009-05-10T11:42:00.000-07:00

Al final me he decidido a añadir el gadget de seguidores. Me he dado cuenta de la utilidad que tiene, ya que permite estar al tanto de las actualizaciones de otros blog que nos gustan. Si a su vez estos son seguidores de otros, tienes la oportunidad de conocerlos... en fin, creo que es una buena idea para compartir y aprender unos de otros. Muchas gracias a todos y a todas, visitantes y bloggeros/as. Si me visitas alguna vez, hazte seguidor.
Saludos. Ana I.

LOS CIEN LENGUAJES DEL NIÑO

2009-05-09T01:26:00.000-07:00

Basado en la poesía de Loris Malaguzzi

"CHUCHES" BUENAS PARA LOS DIENTES

2009-05-04T02:17:00.000-07:00

Para aquellos/as que tengan pacientes con problemas de deglución atípica o maloclusión dental, causados por una mala postura de la lengua. Se trata de unos billetes de oblea que venden en las tiendas de chucherías, yo llevo usándolos bastante tiempo y dan muy buen resultado.

Se parten con facilidad, son más atractivos para los niños, se pegan al paladar y si se los tragan no pasa nada. Además, al ser de colores, se distinguen muy bien dentro de la boca.

PRIMERAS PALABRAS

2009-04-13T01:15:00.000-07:00

En este vídeo podemos observar cómo un bebé de dos meses "conversa" con su madre. Es una pequeña muestra de la predisposición humana hacia el lenguaje. Observa cómo el bebé reacciona con todo su cuerpo ante el estímulo verbal, y cómo se inicia un intercambio comunicativo incluso respetando los turnos conversacionales de manera natural.

En este otro vídeo podemos ver la reacción que tiene el bebé cuando escucha a su madre, al igual que el anterior, hay una respuesta comunicativa. Pero cuando el bebé se gira hacia la voz de su padre y en lugar de su rostro ve la cámara de vídeo, muestra una reacción de desconcierto, ya que ha aprendido a relacionar las voces familiares con rostros conocidos.

PANEL MULTIFUNCIÓN

2009-03-26T04:41:00.000-07:00

Este es un material que he elaborado para el gabinete. Yo lo llamo Panel Multifunción, y creo que es un buen nombre porque no paro de darle diferentes usos. Consiste en un trozo de tela con bolsillos abajo (gracias Mento por cosérmelo), al que le he pegado unas tiras de velcro en horizontal.

Como podéis ver se puede adaptar a cualquier actividad. Sólo hay que elegir los dibujos o palabras y pegarles un trocito de velcro por detrás.
Yo he organizado una caja grande con separadores de cartón, y he metido en sobres los dibujos y palabras separando los verbos, sustantivos y función. Me sirve para lectoescritura y apoyo visual para reforzar la morfosintaxis, además de otros usos como véis.

MIRA ESTO

2009-03-26T03:30:00.000-07:00

Visitando el blog de Elena Romero (maestros de Audición y Lenguaje), he encontrado algo que no he podido resistirme a ponerlo en mi blog. Se trata de una maravilla de vídeos. Canción de David Bisbal interpretada en lengua de signos por los profesores del Colegio de Sordos CRAS, de Sabadell (Cataluña, España).
http://www.youtube.com/watch?v=Vy8XHtx6qhs
Otro que me ha encantado es éste:
http://www.youtube.com/watch?v=ddZ4TQ6Zd4s
Noche de Paz, cancion de Rosa López incluida en su album OJALÁ (villancicos) en TELE SIGNO para sordomudos.
Este otro vídeo en lengua de signos muestra a un maestro y su alumna (sorda) interpretando la canción "Sueño".
Antes de ver el vídeo pulsa la pausa en el osito de música, para que no se solapen las canciones.
Mª del Mar, espero que te gusten.

Material técnicas de estudio

2009-03-20T02:58:00.001-07:00

Este es un material buenísimo para trabajar las técnicas de estudio. Haz clic en la siguiente dirección:
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html

LENGUAJE Y SOCIALIZACIÓN

2009-03-20T02:21:00.000-07:00

El lenguaje es indisociable del medio familiar del niño/a. En los primeros meses de vida, la entonación de las palabras de la madre (o adulto con el que establece una relación de apego) les daba significado; ahora una palabra es toda una acción: "guau" tal vez significa "ese perro que me asusta con sus ladridos", es decir, el niño/a emplea la palabra-frase con la que se expresa no un objeto concreto sino una situación determinada.

Más tarde, alrededor de los tres años, el niño/a comienza una época de interrogaciones continuas, haciendo preguntas de las que conoce la respuesta; más adelante, a los cuatro años insistirá en los "por qué" y los "cómo", y más que la explicación le interesa ver si la respuesta se ajusta a sus propios sentimientos; no hay que olvidar que es una edad egocéntrica en la que el niño/a se acerca a los objetos en función de la adecuación de éstos a sus deseos y necesidades.

Pero el lenguaje es tanto expresión de las tendencias individuales como de las influencias exteriores. La conversación que se inicia de modo rudimentario entre madre e hijo/a tiene también una dimensión social. El niño/a que oye el "no, no", aprende a posponer la satisfacción inmediata de un impulso a cambio del beneficio del cariño y la aprobación del adulto. Por medio del lenguaje se le transmiten las pautas propias de la cultura en que ese núcleo familiar está inmerso.

El niño/a desarrolla su personalidad primero en la familia y luego en la sociedad. Los primeros años son de primacía familiar en su vida, pero luego, con su incorporación a la escuela, aparece la necesidad de aprender a convivir con los otros niños/as.

Su primera experiencia escolar es casi una continuación de su mundo familiar: la maestra es una madre (o el maestro) y los compañeros/as ocupan el lugar de los hermanos/as; los conflictos que surgen en la escuela son semejantes a los que vive en su casa; por eso, la adaptación a ese nuevo medio estará influida, en gran medida, por el tipo de vivencias que tenga con sus padres y hermanos/as.

Una forma de elaborar y resolver los conflictos que aparecen tanto en la escuela como en su propio hogar son, además del juego, los cuentos a los que los niños/as, en estas edades, son tan aficionados: el niño/a se embelesa oyendo hablar de la gran boca del lobo feroz y abre su boca a la vez que lo hace el lobo; los cuentos le ayudan a elaborar los miedos tan comunes de estos años.

Algunas de las adquisiciones que hace el niño/a tanto de su personalidad social como del lenguaje, según lo explica Gesell, son:

A los dos años:

Utiliza los nombres de cosas, personas, y la palabra-acción.
Se llama a sí mismo/a por su nombre en vez de usar el "yo".
La jerga ha desaparecido pero sigue canturreando al decir su o sus palabras. Le gusta escuchar y le gusta revivir sus acciones en cuentos en los que él o ella es el protagonista.
Usa la palabra mío "manifestando un interés inconfundible por la propiedad de cosas y personas".
Cuando juega con otros niños/as no se relaciona con ellos/as más que físicamente.
Desconfía de los extraños y no es fácil de persuadir.
Se ríe con ganas y muestra signos de simpatía o de vergüenza.

A los tres años:

Comienza a decir frases.
Disfruta con el preguntar por preguntar.
Le gusta el soliloquio y el juego dramático en el que practica palabras, frases y sintaxis.
"Con el niño/a de tres años se puede tratar"; es capaz de negociaciones en las que cede para conseguir algo.
Tiene gran deseo de agradar y pregunta si ha hecho bien lo encomendado.
La llegada de un hermano/a le puede provocar celos, angustia e inseguridad.
Habla consigo mismo/a o como si se dirigiera a un otro imaginado.
Empieza a compartir sus juguetes.
Se puede quitar los botones de delante y de los lados.
No sólo se baja los pantalones sino que puede quitárselos.
Duerme ya toda la noche sin mojarse e incluso suele hacer sus necesidades sin ayuda.

A los cuatro años:

Hace preguntas casi sin parar.
Le gusta hacer juegos de palabras, "se divierte con los más absurdos desatinos, para atraer la atención del auditorio".
"Su lenguaje es meridiano, no le gusta repetir las cosas".
Llega a sostener largas conversaciones, mezcla de ficción y realidad, "tiene mucho de charlatán y algo de irritante".
Es hablador/a y utiliza con entusiasmo el pronombre personal.
Puede vestirse y desvestirse casi sin ayuda.
Se hace el lazo de los zapatos, se peina sólo y se cepilla los dientes.
Va al baño sólo/a, preferentemente si hay otros, movido por "una nueva curiosidad que empieza a surgir".
Empieza a formar grupos para jugar de dos o tres niños/as.
Comparte sus cosas pero a veces tiene arrebatos caprichosos con la intención de provocar reacciones en los demás: "puede ser un verdadero/a sargento para dar órdenes a los demás".
Tiene cierta conciencia de las actitudes y opiniones de los demás: es excelente para encontrar pretextos y justificar su comportamiento.

A los cinco años:

Parece un adulto/a en su forma de hablar, sus respuestas son ajustadas a las preguntas que se le hacen.
Sus preguntas buscan una respuesta y tiene verdadero deseo de saber.
En su deseo de entender el mundo es muy práctico y le gustan los detalles concretos "sin irse por las ramas ni la fantasía".
Distingue sus mano derecha e izquierda pero no las de los demás.
Es obediente y puede confiarse en él o ella.
Le gusta colaborar en algunas tareas de la casa.
Se muestra protector/a, a veces, con los más pequeños.
Sabe decir su nombre y dirección.
Juega en pequeños grupos de dos a cinco niños/as.
Prefiere el juego con otros y muestra cierta comprensión de situaciones sociales.
"La seguridad en sí mismo/a, la confianza en los demás y la conformidad social son los rasgos personal-sociales cardinales a los cinco años"

Fuente: Escuela de Padres ISFTIC.

CORTO SOBRE AUTISMO

2009-03-11T04:15:00.000-07:00

He encontrado este precioso vídeo sobre la problemática del Autismo.
Vídeo: Mi hermanito de la luna
Mi hermanito de la luna
Esta historia animada, llena de delicadeza, se incluyó en el blog de la Fondation provocando una verdadera avalancha de mensajes de personas sorprendidas por la calidad de la obra. Desde entonces, la Fondation ha recibido centenares de mensajes por parte de familiares de niños autistas o de personas que se han interesado en este tema. Gracias al éxito cosechado por este cortometraje, la Fundación Orange en España ha decidido contribuir a su difusión a través de su sitio web.
Vídeo Mi hermanito de la luna
Frédéric Philibert es el padre de un niño autista y por eso ha realizado este inolvidable dibujo animado de cinco minutos de duración que nos cuenta las impresiones de una niña sobre su hermanito autista. La niña intenta explicarnos con su lenguaje sencillo por qué su hermanito es diferente a los demás niños y nos comenta cómo lo vive. El cortometraje ganó el Gran Premio y el Premio del Público del Festival Handica-Apicil 2007.Es su hermana mayor la que pone la voz en off en el corto. Las anécdotas están sacadas de su vida real, así como los momentos difíciles tanto para el niño como para nosotros. Sin embargo, el humor siempre está presente, lo que facilita tener perspectiva. Queríamos mostrar gráficamente el aislamiento de nuestro hijo, que vive a nuestro lado, pero jamás verdaderamente con nosotros, como en una burbuja. Y a pesar de todo, no queríamos transmitir un mensaje que fuera triste, por ello nuestro hijo se sitúa en una burbuja de luz que puede ampliarse cuando su hermana consigue ponerse en contacto con él. Queríamos hacer un corto sensible y sincero sobre un hermano diferente y la relación que tiene con su hermana".
Película producida por Sacrebleu ProductionsContacto: Frédéric Philibert: f.philibert@tele2.frDiciembre 2008.-

COCHES CON SÍLABAS

2009-03-05T00:55:00.000-08:00

La motivación es un factor importante que debemos tener en cuenta al plantear actividades educativas, pero con mayor motivo cuando trabajamos con niños con necesidades educativas especiales. Estos niños/as suelen anticipar sus experiencias negativas en tareas parecidas, y se predisponen a "pasar un mal rato delante de otra ficha de lectoescritura".
No siempre disponemos de tiempo para elaborar materiales sofisticados, ni del dinero para adquirir materiales o juegos. Por eso quiero compartir materiales asequibles y que puedan ser de utilidad en Gabinetes o Aulas de AL.
Un ejemplo es este material de elaboración propia. Como véis, es económico, adaptable a los contenidos que deseemos trabajar, y sobre todo es lúdico e interactivo, tenemos garantizada la motivación.

Sólo necesitas un taco de post-it pequeño, un rotulador y cochecitos de juguete. Se pueden programar multitud de actividades, según los objetivos que se quieran trabajar. Aquí os pongo un ejemplo:

ACTIVIDAD: "Transporte especial"

Colocamos muchos coches a un lado de la mesa, y les pegamos un post-it con sílabas como si fuera el equipaje.

En la parte opuesta colocamos una cartulina en horizontal, que sirva de aparcamiento. Se pueden pintar líneas horizontales que imiten la pauta del cuaderno, pero del tamaño de los cochecitos.

Puedes añadirle más motivación inventando una historia en la que el protagonista sea el niño/a. Podría ser el conductor de los camiones que sólo pueden transportar coches que al unirlos formen palabras.

El juego consiste en formar palabras con las sílabas de los coches y transportarlas al otro lado del puente. En el puente hay un guardia (yo) que comprueba que el camión lleva una palabra formada correctamente.

Cómo veréis el juego se puede adaptar tantas veces como queramos. Se pueden formar palabras a partir de sílabas o de letras sueltas. También lo podemos usar para ordenar frases, escribiendo las palabras descolocadas en los post-it.

TRANSVERSALES CON DIBUJITOS

2009-03-05T00:47:00.000-08:00

Los personajes infantiles de Andaluna y Samir, tienen una página web interactiva, llena de canciones y contenidos educativos. Es muy interesante como recurso para trabajar temas transversales como coeducación, maltrato infantil, medio ambiente, discapacidad....

http://www.andaluna.org/

Cuento con dibujos SPC

2009-03-03T01:22:00.000-08:00

Cuento de la Leyenda de San Jorge con apoyo pictográfico. Muy útil para trabajar la morfosintaxis con niños/as que tienen dificultad expresiva.

http://disfasiaenzaragoza.com/cuentos/LeyendaSanJorge.pdf

Incremento del vocabulario

2009-03-03T01:04:00.000-08:00

Podemos trabajar el vocabulario de la casa con este material, que además es interactivo y entretenido para los niños/as.

http://www.xtec.es/satis/ra/lacasa/lacasa.html

MATERIAL SEGMENTACIÓN SILÁBICA

2009-02-24T01:23:00.000-08:00

He elaborado este material para trabajar la segmentación silábica. Por su sencillez, bajo coste y adaptabilidad, creo que puede resultar un recurso útil para el gabinete o aula de AL. La motivación está garantizada, ya que nos salimos de la socorrida y aburrida "ficha" fotocopiada.

He utilizado unas cajas de madera, cartulina, depresores y pulseras de plástico para hacer las canastas. Las bolas de plástico de los conocidos huevos de chocolate, me sirven de "balón relleno". Dentro puedo meter las palabras o dibujos que desee trabajar.

El juego consiste en abrir el balón, descubrir cuántas sílabas tiene la palabra o dibujo oculto, y encestar en la canasta correspondiente.

LA CONQUISTA DE LAS PALABRAS

2009-02-23T05:07:00.000-08:00

Cómo favorecer el desarrollo del lenguaje en el ámbito familiar. Pautas para padres y madres.

El lenguaje se aprende por imitación, siendo la familia el primer agente social. La manera en que los adultos hablan al niño/a es decisiva para su desarrollo lingüístico.

LOS ADULTOS DEBEMOS:

Ser un buen modelo de lenguaje: hablar lo mejor posible.
Favorecer el interés por la comunicación oral (que hable aunque no lo haga bien, escuchándole y teniéndolo en cuenta).
Repetir, enseguida y correctamente, lo que el niño acaba de decir mal, pero sin reprenderle en ningún caso.
Utilizar, al hablar con el niño/a, un lenguaje sencillo, frases cortas con estructuras fáciles de entender, bien articuladas.
Darle tiempo para que se exprese, sin apremiarle.
Recompensar sus esfuerzos, ignorando sus fracasos.
Ampliar sus oraciones, agregando las palabras que falten en la repetición.

NO DEBEMOS:

Utilizar en nuestro lenguaje los errores del niño.
Comparar con otros niños/as o hermanos/as.
Forzar al niño/a a que repita correctamente fonemas que no ha adquirido en pronunciación.
Interrumpir al niño/a para corregirle.
Anticiparnos a sus demandas.
Hablar por ellos.

ACTIVIDADES Y JUEGOS RECOMENDADOS:

Ver conjuntamente libros de imágenes, cuentos con pictogramas, fotos, dibujos...
Juegos de imitación gestual, oral.
Visitar con ellos lugares que les sirvan de estímulo: zoo, circo,...
Leerle cuentos e historias les ayuda a aumentar su vocabulario y organizar su mente.